小学一年级语文下影子说课稿尊敬的评委、亲爱的老师们，您们好，我是来XX号考生，今天我说课的题目是《日月潭》，我将从以下六个方面来进行我的说课。开课伊始，观看日月潭介绍视频。难怪说——“日月潭风光秀丽，景色迷人，吸引了许许多多的中外游客。”
小学一年级语文下影子说课稿?尊敬的评委、亲爱的老师们，您们好，我是来XX号考生，今天我说课的题目是《日月潭》，我将从以下六个方面来进行我的说课，今天小编就来说说关于小学一年级语文下影子说课稿?下面更多详细答案一起来看看吧!
小学一年级语文下影子说课稿
尊敬的评委、亲爱的老师们，您们好，我是来XX号考生，今天我说课的题目是《日月潭》，我将从以下六个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《日月潭》选自部编版教材二年级上册第四单元的一篇课文。本单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文理解词句的意思”。本课主要围绕日月潭的位置、形状、美丽景色等方面向我们介绍了它的美丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。这是一篇精读课文，我计划两课时完成。
二、学情分析
新课程要求学生是学习和发展的主体，下面就学生情况做简要分析：二年级的学生有了一定的识字能力，在语文知识和情感认知等方面有了一定的积累，但在文章语言的分析上还有所欠缺，所以我将遵循启发式的教学原则，引导学生走进文本深入学习。
三.、说教学目标
在新课程改革理念的指导下，我结合教材特点和学生情况从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设置了以下教学目标：
1、会认“湖、绕”等14个生字，会写“名、迹”等9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，联系上下文理解词语意思，积累文中优美语句。
3、体会作者对日月潭由衷地赞美，激发学生热爱祖国大好河山之情。
四、说教法学法
为了更好地帮助学生突出重点、突破难点、解决疑点，我将以朗读体会法为主，以启示法、讨论法、谈话法为辅，利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。学生是学习的主人，我将以自主探究、合作交流为主要的学习方式提高学生自学合作的能力。
五、说教学过程
环节一、创设情境，导入新课
富有情趣的导入是师生间沟通的桥梁，通过这座桥梁使师生间的心更加接近。开课伊始，观看日月潭介绍视频。（借助白板中多媒体功能插入提前准备好的视频，以视频介绍的形式来激发学生对本课的学习兴趣，为本文的学习奠定基础。）
环节二、初读课文，整体感知
1、放手让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的句字多读几遍，并利用工具书解决生字词障碍。（在这里提前插入课文原声朗读音频，让学生听录音跟读，纠正读音和读不通顺的句子，培养语感，增强记忆。）
2、学生自学完成后，老师检查。
A、课件出示本课要求会认的生字，通过指名读、小组读、男女生赛读的形式检查学生的自学情况（在此借助白板中课堂活动里面这一超级分类的小功能，随机点名让学生上台进行分类，让学生对枯燥的生字词学习有了更加浓厚的兴趣)
B、课件出示本课要求会写的字，引导学生自主观察、自主练习，并对难写的字做重点指导（利用白板中汉字功能，用小喇叭提示重点字音，让学生跟读，利用连续键让学生掌握笔顺，分步键让学生了解笔顺的位置）
3、思考：日月潭在哪儿？
在全班汇报环节利用课件出示第一自然段的句子（在此利用截屏功能截出“台湾省中部的山区”，引导学生知晓日月潭的地理位置）
过渡：课文学习枯燥无味，在此我利用课堂活动中知识配对这一游戏对第一自然段进行加深记忆，随机点一名同学来拖动答案与对应的句子进行匹配，进一步巩固对课文内容的学习。
环节三、精读课文，品味感悟
新课标指出阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读方法的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
（一）、思考：日月潭名字是怎么得来的？（利用倒计时功能计时，在规定的时间内有效的阅读）
第一步：放手让学生自由朗读课文第二自然段，边读边画出相关句子
第二步：小组内讨论交流
第三步：全班汇报交流，在这一环节利用课件出示相关句子，并以填空的形式检查自学的情况（在此利用蒙层功能，学生边说边用橡皮擦擦出答案，调动学生学习课文的兴趣），然后出示日月潭地形图，用形状动画功能更加形象直观的来演示日潭和月潭。并让学生读课件出示的两组句子有何不同（用笔功能实时填写，知晓作者用比喻的手法介绍了日月潭是根据它的形状特点命名的）
过渡：日月潭风光秀丽，不同时间段有不同的模样
（二）、日月潭的景色怎么样？你喜欢什么时候的美景？请你来读一读
1、出示清晨景色的句子（利用放大镜功能让“隐隐约约”“倒映”字体凸现，引起学生高度关注，吸引学生注意力）引导学生联系上文“薄薄的雾”和课件背景图片来理解“隐隐约约”（看起来很模糊）。并插入一张景物在水里的图片来理解“倒映”是影子映照和反射在水里，出现的一种倒映现象的意思。
2、读中午时景色的句子，让学生画出描写景物特色的一对反义词，小组讨论后在全班汇报环节利用截屏功能引导学生知晓“清晰”和“朦胧”这一对反义词来理解正因为日月潭的地理位置和周边景物使晴天和雨天这两种气象形成了鲜明的对比。
3、利用多媒体插入提前准备的音频，边播放音频边让学生欣赏清晨和中午时的美景图片，回想文中的句子描写，感受日月潭的美好风光。
难怪说——“日月潭风光秀丽，景色迷人，吸引了许许多多的中外游客。”
环节四、总结回顾，拓展延伸
在这里我将学习的主动权还给学生，引导学生回顾本文主要内容。（在此插入一段日月潭的景色视频，让学生边欣赏美景边回顾课文，从美中感受体会日月潭的秀丽风光。并利用超链接的方式让学生欣赏台湾阿里山和垦丁的美丽视频，让学生了解台湾更多的美景。）
六、说板书设计
好的板书就是一份微型教案，是课堂精华的体现，我运用思维导图的形式呈现，简洁明了。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的耐心倾听！
