一提起“拖延症”，估计不少朋友会有共鸣。作为成年人的我们还会有时为“拖延症”而苦恼呢，那么怎样让我们的孩子从小远离拖延呢？孩子在课堂的做功课表现可以很大程度反映出孩子在家做作业的状态。美国学校的老师是如何引导孩子自主完成高效完美的功课呢？今天就跟大家介绍几大法宝：法宝1：时间管理器美国学校从小注重培养孩子的时间管理。这两个计时器都是美国教室必备的。我们的目标是在火箭升空前做完功课，搭乘火箭去太空！
一提起“拖延症”，估计不少朋友会有共鸣。作为成年人的我们还会有时为“拖延症”而苦恼呢，那么怎样让我们的孩子从小远离拖延呢？
家庭作业是孩子们在学校生活中不能缺少的一环。有的孩子做作业速度快效率高，家长自然省心满意；有的孩子做作业时拖拉、磨蹭、注意力不集中，让很多家长着实伤透了脑筋。
在日常教学中，老师发现学生们做作业也是各有特点。每次布置的课堂作业，有些学生可以在规定的时间内高效完成，可最后总剩下几个学生在那里磨洋工。
这些孩子到底为什么做的慢呢？是不会吗？还是不求方法呢？孩子在课堂的做功课表现可以很大程度反映出孩子在家做作业的状态。老师根据上课的观察，发现做功课慢的孩子通常为以下几种类型：
注意力不集中型
这应该是做功课慢的最普遍原因。我们班的Chloe是个小“万人迷”，做功课时也不例外，东看看西看看，一点点小声音都能吸引她的注意。老师提醒之后，她就换了一种方式，看着天花板一阵发呆，又或是玩起手里的橡皮。
追求完美型
追求完美有时是好事，可是过于追求完美就可能耽误了正事。我们班的Skylar就是这么个完美主义娃，做功课时只要有一点点错误就会全擦掉，重新做。这样完成的作业质量确实好，可是等她写完有的孩子都能写完好几遍啦。
时间拖拉型
这种类型的孩子功课都会做，只是不知道做功课的先后顺序，和如何管理时间。比如上次我们在教室里做折叠书毕业纪念册，这是一个剪贴涂色的任务。有的学生会先涂色再剪贴，有的则选择先剪贴再涂色。大家觉得哪种效率更高呢？
我们班的Michael是个很细心的男孩，他会先涂色再剪贴下来。因为如果先剪贴再涂色的话，涂的时候就要格外小心避免颜色溢出到背景上面。善于思考讲求方法的孩子往往会一边做功课一边思考：怎样做到事半功倍。反之则会花很多时间，却并不出效率。
功课太难，没有自信型
如果孩子没有上述的问题，可是作业还是做得很慢，可能就属于这种类型：因为觉得太难了！有的孩子觉得难会努力搞懂并做出来，可是有的孩子觉得太难便会放弃或者发脾气。我们班的Caleb平时会做的功课都能很快完成，可是碰到有一点挑战的题目，就会发脾气，摔铅笔，有时还会很沮丧。
上面提到的是做功课慢的孩子，可是做的太快就一定好吗？哪个老师想收到一份字迹潦草满是错误的作业呢！孩子做功课的习惯一方面是个性使然，另一方面在于老师和家长的正确引导。美国学校的老师是如何引导孩子自主完成高效完美的功课呢？今天就跟大家介绍几大法宝：
法宝1：
时间管理器
美国学校从小注重培养孩子的时间管理。不管是做功课时间还是课程之间的transition（过渡），老师们都会用计时器或者倒数的方式让学生增强时间观念。课堂作业时间，我会告诉学生要多少时间完成，然后放一个大大的计时器在前面。
这两个计时器都是美国教室必备的。两个我都用过，对于低龄的孩子，第二个时钟计时器可以更直观的让孩子感受到时间的变化，帮助孩子形成时间长短的概念。
计时器挂在前面十分醒目，当还剩下5分钟，或者2分钟的时候我便会提醒学生，增加他们的紧迫感。尤其是小孩子，他们没有时间观念，计时器就可以起到辅助的作用，让孩子明白：只要专心的做一件事，事情很快就能在有效时间内做完。
有时为了给学生换个花样，我们在教室里会用很酷的火箭计时器。火箭的“引线”代表所剩时间，"引线"一点点燃烧，时间就越剩越少。我们的目标是在火箭升空前做完功课，搭乘火箭去太空！火箭计时器的网站:http://www.online-stopwatch.com/rocket-timer/full-screen/ 给孩子一个抓紧做功课的理由！
法宝2：
给孩子适时的帮助
有些孩子做功课慢是因为真的不会做！所以每次开始做功课的时候，我都会特别留意这些程度低的学生。如果发现他们无从下手，就要亲身给学生做个示范，示范前告诉学生：“下一个题目老师想请你自己来做”。这样，学生就会特别专注于老师的示范，当他们可以自己独立解决第二个问题的时候，我会特别表扬他们的思考过程和不放弃的精神。这样，孩子的自信可以一点点地建立。
在这里老师有个小心机，在给一个学生示范的时候，同一桌的其他孩子也在听。他们也在潜移默化地学习解题过程和如何帮助程度低的学生。
法宝3：
给孩子适当的奖励
在课堂上，我给每个学生一个“功课完成表”(文末附下载方式)。学生每完成一个功课任务，就把下方的一个“小朋友"涂色。等到全部都涂色后，学生便可以拿一个奖励：比如宝藏盒里的一个礼物，10分钟的Ipad游戏时间，或者帮助一个程度低的朋友。
但是奖励也不是万能法宝。美国的心理学家Eileen Kennedy-Moore博士提出：”Clever kids can often work their way around any reward system” 她认为，虽然奖励可以激发孩子的学习动力，但是孩子们会想方设法地在奖励系统中寻找捷径。
老师在教学中就发现，有的孩子在给奖励的时候可以很快完成功课，可是没有了奖励就不做了。还有的孩子会为了快快积累到10个”涂色小人“而看别人的答案，不再自己思考。于是，我们专门在课堂上做了一次”为什么做功课“的情商教育课：我们并没有专注于完成功课可以得到什么样的奖励，而是强调通过做功课学到知识后的内心的感受：油然而生的成就感(Achieveability)和自我满足(Satisfaction)。就像Eileen Kennedy-Moore博士说的：“你很难让一个刚学会骑车的孩子停下来，因为他为自己学会了”骑车的技能“感到无比的骄傲和兴奋！”
法宝4：
让孩子自己分析做功课慢的原因
对于总是没法在规定时间内完成功课的学生，老师就会在课间休息时和学生探讨：你觉得自己的时间安排怎么样？为什么没有做完？我们可以怎样调整？
做折叠书纪念册时，Camron同学跟我说：他做的慢的原因是因为有一个剪下来的东西找不到了所以花了很多时间。“那可以怎么办呢？”Camron闪着大眼睛想了想：“我其实可以先做别的，一会儿再找(可是当时他没有这么做)“。我也告诉Camron,其实下次可以先剪下来一片贴起来，再剪下来一片，这样就不会弄丢了，对不对？”Camron不好意思的点点头。没错，其实很多孩子可以自己想到解决办法，但需要我们大人适当地引导。
法宝5：
让孩子接受功课中的不完美
对于完美主义者，功课中有一点点的小错误，他们都会擦了全部重新写。心理学上称这种行为是：“橡皮综合症”。
就像刚才提到过的我们班的Skylar，她其实成绩很好，作业也很用心，但是就是没法接受一点点的错误。还会常常因为作业中的小错误而掉眼泪。
我跟Skylar的妈妈进行了沟通，妈妈告诉我可能因为她的两个姐姐都特别优秀，所以在家中最小的她很敏感，生怕自己不如姐姐们做的好。听到了妈妈的解释，我更理解Skylar的心态，在课堂上，会常常给她更多的鼓励，并时常告诉她“做最好的自己，不用和任何人比!" 渐渐地，她不再纠结于自己的小错误了，功课也基本可以再规定的时间完成。
小贴士：如果您发现自己的孩子在家做功课习惯不好，一定要积极地和老师沟通。作为老师很希望了解每个孩子的个性和特点，这样老师和家长才能更好的配合帮助孩子进步和成长！
法宝6：
给孩子营造一个舒适的功课区
在美国，很多孩子在家里都有个"homework station（作业区）。给孩子创建一个舒适美好的作业区，就是给孩子一个爱上写作业的理由！看看美国的家庭中的“作业区”什么样！
看到这些图片，您有没有像我一样，想要回到小时候，再感受一把在自己的“小天地”里做作业的乐趣！
