难点阐明生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说是互相联系，不可分开的，得出生物圈是最大的生态系统。
生物圈的概念和范围?课题1.2.3 生物圈是最大的生态系统第 1 课时，下面我们就来说一说关于生物圈的概念和范围?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
生物圈的概念和范围
课题1.2.3 生物圈是最大的生态系统第 1 课时
课标
要求
学习
目标1.了解生物圈的范围。
2.通过分析资料，描述生态系统的类型及特点。
3.阐明生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。
重点通过分析资料，描述生态系统的类型及特点。
难点阐明生物圈是最大的生态系统，形成保护生物圈的意识。
教学
过程一、情境导入：
假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。提问：地球上所有地方都有生物的生存吗？
二、自主学习：
1.学生汇报课前做的一项调查：台城石化山公园有哪些生物？
2.学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
3.阅读教材，根据地球结构特点和生物所需非生物因素，推测地球上哪些地方可能有生物？
4.说出以下生态系统的类型，依据是什么？
三、活动探究：
1.各生态系统是各自独立、互不相关吗？如何理解生物圈是最大的生态系统？
①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。
教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说是互相联系，不可分开的，得出生物圈是最大的生态系统。
②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时通过其他的同学帮助让学生熟悉他不熟悉的生态系统。
教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统。
2.学生分小组，根据课本“资料分析”进行讨论：
资料1：南极动物体内的DDT
问题：其它州施用的农药DDT，怎么会到了遥远的南极动物体内呢？
资料2：河流生态系统与其它河流生态系统的关联资料
问题：河流生态系统与哪些生态系统相关联？
小组讨论以上问题，结合各种类型生态系统的特点，理解生物圈是最大的生态系统。
四、课堂检测：
学生自主完成课本上的相关习题，并以小组为单位进行讨论，解决疑难问题。
五、课堂小结：
学生对本节内容进行回顾和总结，主要包括三个方面：生物圈的范围，各种各样的生态系统，生物圈是最大的生态系统。
板书
设计1.2.3 生物圈是最大的生态系统
森林生态系统从非生物圈因素来说
草原生态系统
海洋生态系统 生物圈是一个统一的整体 从地域关系来说
淡水生态系统
湿地生态系统 从生态系统中的生物来说
农田生态系统
城市生态系统
教后
反思
