陈尧咨十中八九，正沾沾自喜，却不想老者仅微微颔首以示。自视甚高者自不满老者此等回应，张口便质问其。轮扁于堂下砍削车轮，见此景不由好奇万分，上前询问之。直言圣人之理乃是糟粕。齐桓公质问其原由。而"轮扁斫轮"相比"庖丁解牛"而言，寓意更加深刻。轮扁研轮更甚，直言圣人之理乃是糟粕，告知世人纸上残留的乃是浅薄之理，真正的精髓已随圣人的仙逝而烟消云散。
历史洪荒，岁月漫漫大浪淘沙，回首展望千古，烽火春秋，风度魏晋，璀璨盛唐，风情大宋，儒雅明清。每一个时代都承载了一道独特的风景，沉淀在这浮动的五千年里。
时光流转，在千百年后的今天，我们取之精华，去其糟粕，以继承为本，以创新为魂，编撰出了现如今的语文课本，旨在让学生掌握必备文化知识的同时，了解古今哲学。
《卖油翁》是宋代文学家欧阳修的作品，此文距今流传了上千年，寓意深刻，因而被选入语文教材，成为七年级的一篇必选古文。
作为一篇经典的古文，入选语文课本，却被删除了最后一句话，这是为什么呢？
十中八九不过是"惟手熟尔"欧阳修一生著述繁富，政绩斐然，中国二十四史中，他一人便独占两史，这也便奠定了其在文学史上不可动摇的地位，《卖油翁》作为他的名作之一，为何被后人删去了最后一句，这难道是后人对其文学底蕴的质疑与不认可吗？这个想法肯定是不对的
宋英宗治平四年，欧阳修被飞语中伤，出知毫州时，写下此文。
文章讲述的是，有一日康肃公陈尧咨于练习场射箭，恰逢一老者经过，驻足而望。
陈尧咨十中八九，正沾沾自喜，却不想老者仅微微颔首以示。自视甚高者自不满老者此等回应，张口便质问其。
却见老者将身上一葫芦置于地面，葫芦口放一铜钱，油勺舀油注入其中，一滴未洒，亦是一滴皆未落于铜钱之上。
自钱孔沥油而钱不湿外加一句"我亦无他，惟手熟尔"，实力打脸了这位"十中八九"的擅射能者。
当一个人面对外界时，他需要的是一扇窗子，一扇可以看清万千事物的窗子；而当他面对自我时，他需要的是面镜子，一面能看清自身缺点的镜子。
陈尧咨的镜子毫无疑问的被蒙上了灰，而卖油翁便恰似那拭灰的布。不与其过多争论，凭事实告诫其切勿自视甚高，这般小小成就有何得以吹嘘，不过是熟能生巧罢了。
典故套典故，寓意更深刻全文末句，欧阳修以"此与庄生所谓解牛斫轮者何异?"点睛，此句意为"这与庄子所讲的庖丁解牛和轮扁斫轮的故事有什么区别呢？"小小一句却暗含两个典故，实乃全文精华，却在选入语文课本后被删减了。
1、庖丁解牛
庖丁拥有着让文惠王都为之惊叹的精湛手艺。文惠王曾询问过他，为何如此厉害。庖丁说：臣探寻的不过是事物变化的规律，并不是一味地追求宰牛的技术。
最初宰牛时在臣的面前是一整头牛，三年后，宰牛时臣似能看清牛内部的经络结构，无需用眼睛看，仅凭触碰，臣便能将牛的各个部位准确无误的解剖出来。
2、轮扁斫轮
一日齐桓公于殿堂读书，正畅游于知识的海洋无法自拔，摇头晃脑甚是自得。轮扁于堂下砍削车轮，见此景不由好奇万分，上前询问之。
齐桓公言，书上乃圣人之理。轮扁却不苟同。直言圣人之理乃是糟粕。齐桓公质问其原由。轮扁说，我从自己的工作和多年以来积累的经验来看待圣人之理。
就拿砍削车轮这件事情来说，要是削的速度慢了，那么车轮虽然会很光滑但是却不够坚固，反之要是削的快了，车轮便会很粗糙无法达到使用的标准。
这些都是我日常积累所得，都是实践所得出的真知。这些都是很难用言语来表明的。
我这小小的一个手艺，想要传授给我的儿子，我都无法用言语告诉他该如何做才能有此效果，由此可见，古代圣人所知所学的那些只可意会不可言传的精华，都随着他们的仙逝而不复存在，那么如今能流传下来的又是什么，不过是写粗略浅薄的东西罢了。
要知道历史所孕育的东西都是时间的对手，能历经漫长岁月而被保留下来的，又何曾会是糟粕。
庖丁解牛与卖油翁有异曲同工之妙，二者讲的都是熟能生巧的道理，并不是说技艺有多高超，而是要反复实践，只有掌握了规律，才能做到真正的得心应手。
而"轮扁斫轮"相比"庖丁解牛"而言，寓意更加深刻。轮扁说有些技能只可意会却不可言传，用书籍记录下来的不过是浅薄的糟粕，真正的知识都是由自身反复实践总结出来的。
末句为何删除？此惑终得解至此，纵观上述三则寓言，虽寓意深刻，但换个角度来思考，他们都在无形中透露着"学习无用"之意。
庖丁解牛和卖油翁说的都是熟能生巧，既然一直做一件事便能做的很好，那么学习又有什么用，学的好是不是也意味着熟能生巧呢？
轮扁研轮更甚，直言圣人之理乃是糟粕，告知世人纸上残留的乃是浅薄之理，真正的精髓已随圣人的仙逝而烟消云散。
最后一句的两则典故都有让人产生"读书无用"的想法，再者身处初中的学生还未对世事有一种明确的认知，很容易因为理解错误而对读书产生误解，因而删除最后一句。此为其一。
其二，轮扁斫轮本讲述的是一个更深的道理，真正的精髓唯有意会，难以用语言表达。却很容易被断章取义，曲解了原意。
再加之《卖油翁》上文所讲述的陈尧咨和卖油翁的故事，已然完整更是寓意深刻。加上最后一句便是一篇文章将多个故事，很容易让人不知所云。有些多此一举之嫌，因而选择删除。
就如很多老师喜欢用"吾生也有涯,而知也无涯"来教导学生，人生有限但学海无涯，激励他们在有限的时间内尽可能地去追求更多的知识。可他们所不知道的是，此句并不完整。
此句还有后半句"以有涯随无涯,殆已"。而前后句合在一起，原意是为了告诫世人切勿以有限的生命追求无限的知识，这必然是会失败的。
有时断章取义虽曲解了句子原意却起了一个积极向上的作用，有时断章取义却带了负面的影响。
因此，卖油翁一文在被编入语文教材时，编撰者考虑到本文末句容易被学生断章取义，因为在录入时为避免此等情况发生，而选择删去了最后一句。
中国文化博大精深，千年的沉淀，百年的研磨，才造就了今日的辉煌。
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