教授首先就是在寻找晓蕾的兴趣，经过半个月的观察发现。晓蕾对长得帅的男生特别的关注，而且还喜欢追星，尤其是那些长腿欧巴。还没有出来见过世面晓蕾，一下看到这么多长腿帅哥，马上就犯了花痴，以为大学里面全是帅哥。当晓蕾听到这些上进的大学生的话之后，又有了进一步的转变，认为自己真的应该好好学习，应该主动上进。对于孩子来说，学习过程中影响最大的往往是同伴关系。
文/小真说育儿 原创文章 欢迎个人分享转发
在许多家长心里，肯定时时刻刻盼望着，孩子的考试成绩都能名列前茅，成为班里的优等生。以后能考个好高中，再上个好大学，那自己就算功德圆满了！因此在平时对待孩子学习时，就特别的激进。不仅平时在家里盯着孩子学习，还给孩子报各种补习班、学习班。家长自己认为已经做出了很大的努力，并且孩子在家长的"逼迫"下，也在很认真的学习，都相信一定能考个好成绩的。
但是往往在这种美好憧憬下，得到的结果总是不遂人意。但是为什么会是这样的结果呢？可能家长会说。孩子不自觉，家长说一说，孩子学一下。家长不说，孩子肯定不会主动学习。对的！家长说的并没有错，现在有多少孩子会主动学习呢？
孩子为什么不主动学习呢？这个问题一问，相信很多家长就要开始抱怨了。
"我家的孩子，心思根本不在学习上！"
"一天到晚就知道玩，根本不想学习的事！"
"我家孩子，一天到晚就跟手机亲，拿起手机玩起游戏，谁说话都好使！"
像这种抱怨，相信很多父母都有过。但是各位家长在抱怨的同时，有没有思考过。孩子的学习主动性是什么时候没有的呢？
①、学习枯燥
孩子学习初期的动力源，来自于他的新奇心理。原来是在家，家长哄着他拿起笔来，写写画画就会受到表扬，自己就认为到学校学习肯定也是会这么开心的。
但是当他真的在上学一段时候后，每天面对一大篇一大篇的文字的阅读，数学算法的学习，生字的学习与练习。
面对这些需要长时间积累和练习的知识。在这个过程中，孩子的新奇心理早就被磨灭没有了。再加上孩子本来就天性好动爱玩，想让他还保持学习的动力真的不是一件容易的事情。
②、不被承认、害怕失败
当孩子开始上学后，面对的是每天的作业检查，每章知识的考试，期中期末的大考等等各种评比。比如就拿每天的作业检查来说，可能老师会在课前表扬一下某位同学的作业写得工整，被表扬到的孩子肯定是自信满满的，但是没有被表扬的到孩子可能就有点失落。这样的情况一次两次，孩子可能还没有什么心理的变化，但是长时间的不被认可，他就会产生对作业的反感，对学习的反感。
这样就让孩子完全失去了学习的主动性，而且还会出现抵触学习，因为学习的事情跟家长对抗。
③、同学朋友影响
还有一点也是比较重要的，那就是同学朋友对孩子的影响。我们都知道，一个人的学习动力，肯定会因为身边人的影响。
古语云：物以类聚，人以群分。并不是孩子开始就会进入那个不喜欢学习的群体里面的，是因为这个群体的人经历类似的事情之后，变得有共同话题，在自我安慰和互相安慰是时候，导致更加不要学习了。
因此，孩子失去学习动力，跟他身边的同学朋友也是有很大的关系的。
孩子的转变应该先从动力源开始很多家长可能会说，我的孩子已经不喜欢学习了，现在一提学习抵触心理特别严重，能好好去学校上学就已经很不错了，我家孩子是不是已经没有希望了？
答案必须是否定的！通过我们上面的分析，也就是说孩子不是不喜欢学习了，只是缺少了学习的动力源。因为孩子自己缺少了学习的动力源，导致他进入了一个缺少学习动力源的群体。在这个群体里面，大家都靠着互相安慰和自我安慰，淡化了学习意识，到最后开始抵触和反抗。
因此，家长就应该先从解决孩子的学习兴趣入手，家长应该怎么利用孩子的兴趣呢？我们可以使用饿猫心理，让孩子重新建立学习意识。
饿猫心理
著名心理学家桑代克曾经做过这样一个实验。将一只猫关在一个布满机关的笼子里，在之后的两天没有给笼子里猫任何食物。第三天猫已经饿的不想动弹的时候，桑代克端了一盘鱼来。这让猫兴奋不已，但是桑代克将鱼放在了猫够不着的笼子外面。当猫看到够不到的鱼时，急得上蹿下跳，不断的触碰笼子里的各个开关。无意间触碰到了打开笼子的开关，笼子开了猫兴奋的将盘子里鱼全部吃光了。
之后又将猫关进笼子，循环几次之后，猫已经能很顺畅的找到笼子的开关。每次看到端来的鱼之后，便去按下笼子的开关，打开笼子去吃鱼。
这就是著名的饿猫实验，这个实验让这只猫懂得了学习。那家长是不是应该通过孩子的兴趣，去引导孩子的学习呢？
学习动力源需要一步一步走有这样一个案例。一位心理学教授，利用饿猫心理，仅用了六个月的是时间，使一位青春期的女孩，从每天跟家长因为学习对抗，自己主动积极的学习的转变。不仅考上了大学和研究生，最后还拿到了博士的offer。那这位教授是怎么做的呢？
1、 动力
首先这位教授就是先解决的这个女孩的动力问题。这位青春期的女孩，我们就暂时叫她晓蕾。教授首先就是在寻找晓蕾的兴趣，经过半个月的观察发现。晓蕾对长得帅的男生特别的关注，而且还喜欢追星，尤其是那些长腿欧巴。
教授便带她去了吉林大学，并且在体育系的男生上课的时候，带她去旁听了两次。还没有出来见过世面晓蕾，一下看到这么多长腿帅哥，马上就犯了花痴，以为大学里面全是帅哥。
在吉林大学待了两天之后，教授又带她去了厦门大学。当看到厦门大学之后，看到厦门大学那么美丽风景之后，教授还告诉她这里是大学生谈恋爱的圣地。这一下又改变了晓蕾的认知，原来大学是谈恋爱的圣地，马上就跟教授说，大学是我人生志向。
最后教授又带她了山西大学，在山西大学教授找了一些比较上进的年轻人。教授在跟这些年轻人交流的时候，让晓蕾在一边旁听。当晓蕾听到这些上进的大学生的话之后，又有了进一步的转变，认为自己真的应该好好学习，应该主动上进。
教授带晓蕾去了三个大学之后，晓蕾对学习就有了改变。其实最主要的就是。教授找到了"鱼"，将鱼放大，并且还跟学习联系到了一起。这一下就解决了晓蕾的学习动力源的问题。如果不解决学习动力源的问题，那做其他的工作，就等于零。
但是只解决动力问题一点用也没有，回去学习两三天，三分钟热度一过，马上恢复原样。所以我还需要解决能力问题。
2、 能力
如何让孩子提高学习的能力呢？我认为是要让孩子在学习中获得激励，这样才能不断让他不断的追求学习的快乐。
但是这个激励一定要注意，切忌带"最"字，比如你激励孩子说你最好，你最棒。这样的话孩子听到之后肯定会特别开心，认为自己的是最好的了。如果让孩子有了这样的意识，他会越来越害怕考试、评比。因为他已经成为最棒的了，他必须拿到高分才能一直保持这个最棒，在父母老师眼里才有价值感，才会被关注、被爱。
通常在这种情况下，孩子会选择避免失败。避免失败最直接的方法就是选择低难度的工作，逃避高难度的事情。然后当大考来临的时候，孩子就害怕了，更容易选择逃避。
因此，我们在激励孩子的时候，应该选择不错这样词语，让孩子感觉自己还是有很大的进步空间，并且在这个过程中，觉得挑战是很有意义的，这样才能不断激发孩子不断努力的能力。
能力问题解决了之后，并不是可以完全对孩子放心，孩子的学习环境会很容易改变孩子的思想。
3、 环境
学习环境对于孩子的动力源是非常重要的。对于孩子来说，学习过程中影响最大的往往是同伴关系。
同伴关系是对孩子激励的重要手段，同伴的激励更容易让孩子接受，更容易激发大脑的激励系统。包括孩子在面对一些不良少年时，他并不是不知道危险，但是他更在意被别人看重，孩子在被同伴看重或者言语承认时，会做出一些简单粗暴的事情。
因此，家长对孩子的同伴关系的把控也是非常重要的。孩子多面对一些积极上进的孩子时，他的思想也因为在这样一个集体里面而发生改变。
通过以上的分析，我们可以看出。对于孩子的学习动力源，并不是单单靠说是没办法解决的。并且只解决一个问题也是没办法完全解决不喜欢学习的根源的。科学系统的来解决学习动力问题，才能真正解决问题。
小真寄语：面对孩子时，我们难免会出现急躁。这种情绪是很难控制的，但是我希望每位父母，在每次急躁之后能够反思一下，这次急躁带来了哪些负面影响。你的急躁真的会改变孩子的动力吗？所以我们多用一些关心去抚慰孩子，走进孩子的内心，找到孩子学习动力的真正问题，科学系统的培养孩子一个积极向上的性格。
我是@小真说育儿，希望我的经验能够帮助到您，愿我们的孩子健康成长，积极主动打造自己的未来！更多育儿经验做法，欢迎点我头像查看。您的点赞关注是对我最大的支持，如果您感觉我的做法您能接受，希望您能转发给更多的人，来共同学习！
图片源自网络，如有侵权，请联系删除！
