爸爸的经验指导，是爸爸的想法、意志，并不是她的。然而，这些好心指导，最终终止了孩子的兴趣。大原则是，父母少说话，少指导，少传授经验，多用目光、肢体动作来表达对孩子的关注和支持。而他人的指导，并不是他亲自得来的，如果硬塞给他，会被他的自我视作外来入侵者，拒之门外。
父母对孩子的监督和教育?大家好，我是扈俊丽一个陪妈妈们科学育儿的家庭教育创业者，我来为大家讲解一下关于父母对孩子的监督和教育?跟着小编一起来看一看吧!
父母对孩子的监督和教育
大家好，我是扈俊丽。
一个陪妈妈们科学育儿的家庭教育创业者。
专注家庭教育7年，既有理论，又有实操。
所有的原创文章，皆出自我在养育自己的孩子和服务其他孩子和家长的实际中所获，是理论与实际相互验证和结合后所得。
这是第187篇家庭教育文章：父母的“指导”，破坏了孩子的自我和兴趣。
以下为文章正文。
早上，我会去楼下运动。
运动的地方，有一些器械，常有大人带着孩子玩耍。
自然的，就会看到很多大人与孩子之间的互动。
昨天早上来了一对父女。
女儿4、5岁，爬起了杆子，爸爸坐在椅子上看手机。
女儿爬了一会儿，叫爸爸，让他看自己爬。
爸爸把目光从手机上移开，转到女儿身上。
看了一眼，爸爸指导起女儿，先这样再那样，手要怎么样，脚要怎样。
女儿听到爸爸的话，从杆子上下来，不爬了。
爸爸说，你怎么不爬了。
女儿没吭声，走到另一个架子上，准备爬架子。
爬到第3层，孩子左脚往上试着踩了一下，然后又放回原来的位置，停了下来。
也许是有点恐高；
也许是自己在做心理建设，还要不要继续往上；
也许是试了一下，觉得再往上有点困难；
也许是感受一下高处的视野、高处的风；
也许是回味刚才攀爬的历程、经验；
也许是内心在体会自己攀爬技术真厉害……
具体是哪一种，不知道。
看着女儿不动了，爸爸说，左手先上去，抓紧，再换右手，手抓牢，左脚踩上去，踩稳了，右脚再上去。
孩子听到爸爸的话，从架子上下来，又看向了别的地方。
这样的情景，我们每天都会遇到无数，也许就发生在我们自己身上，也许是发生在我们邻居、亲戚、朋友身上。
这个场景中，可说的东西特别多，今天只想说说亲子互动中，父母的回应对孩子的影响。
小孩子在玩耍的过程中，有一个很显著的特点：
他们既需要父母的目光放在他们身上，但又不希望父母把目光“射入”他们体内。
什么意思呢？
就是他们希望在自己玩耍时，父母是关注自己的；
但又不能关注过量。
不关注他，他会觉得在父母心中没有地位，与父母没有连接上，感受不到父母的爱，这会让他们没有安全感；
关注过量，又会让他们感受到来自父母意志、想法的“入侵”，破坏他们的自我，甚至失去自我。
这是一种很微妙的关系。
所以，当爸爸刷手机没有看女儿时，女儿会呼叫爸爸，关注她；
而当爸爸给了孩子关注，开始“指导”的时候，孩子又马上终止了这件事情，因为她感受到了“威胁”，来自爸爸意志的威胁。
爸爸的经验指导，是爸爸的想法、意志，并不是她的。
如果照着爸爸的指导做，就会让她失去爬杆的体验，失去爬竿过程中自己的心路历程，失去了她自己。
因此，她为了保全自己，只得停下来这个行为，这样，爸爸的意志就不会进入她的体验过程。
这样的互动方式，在我们的家庭中占据着很大比例，也由此带来一个问题：
很多孩子一开始对某件事情非常感兴趣，但父母急于培养孩子的兴趣爱好，急于让孩子取得成果，因此给了孩子很多的“好心指导”。
然而，这些好心指导，最终终止了孩子的兴趣。
那么这个关注的度该如何把握呢？
大原则是，父母少说话，少指导，少传授经验，多用目光、肢体动作来表达对孩子的关注和支持。
微笑的面容、鼓励的目光、竖起的拇指、暖心的拥抱等，既能传递给孩子温暖，又能给孩子带去勇气，也不会给孩子带去摧毁自我的威胁。
同时父母的这些肢体表情、肢体动作，反映出父母本身是一个内心平和的人，这本身就会让孩子觉得安心。
如果一定要用语言的时候，奉行，少说，少指导，说正面的话，以分享交流方式进行，给孩子的体验留下空间。
因为对孩子而言，亲自体验的过程，正是自己成长、发展、学习的历程。
在这个过程中，孩子会将这些体验纳入自己自我中，他的自我也会慢慢建立起来，这是他这个人的核心。
而他人的指导，并不是他亲自得来的，如果硬塞给他，会被他的自我视作外来入侵者，拒之门外。
