原来，这是该校在期末散学典礼上为孩子们颁发“生命奖”。奖项名称各不相同，但每一个生命奖的背后，都是对学生成长价值的提炼，对学生优秀品格的聚焦。据悉，“游考”正是该校一、二年级教学“常态”，也是该校教学改革特色之一。赋予了“游考”的新内涵。
核心提示
距离金秋9月开学，已不到一个月。对于即将要从幼儿园入学到小学的新生而言，如何顺利完成角色转变，成了家长最为关注的教育问题之一。近日，记者走访东莞多所小学发现，学校都在幼小衔接教育工作上做了不同的探索，其中，松山湖第一小学（以下简称“松湖一小”）的幼小衔接从学习空间、课程改革以及改革评价机制等多方面着手，以绘本课程、游戏闯关、生态教室布局等特色迎接即将入学的孩子们，受到了众多家长的认可和青睐。
改变“秧田式”教室布置，打造一间生态教室
▲生态教室根据主题课程设计布置
宽敞的教室内，总共分为五个区域——教学区、阅读区、作品展示区、饮水区、教师办公区。在教学区，看不到传统的三尺讲台，也看不到“秧田式”的座椅摆放，替而代之的是“六边形”的小组式课桌，孩子们围桌而坐。阅读区摆放着高度合适的书架，孩子们伸手就能拿到书籍，坐在舒适的坐垫上自由阅读。教室后面的整面文化墙可以为学生阶段性的学习成果提供展示平台；低年级实行“包班”管理，两位老师在教室内办公，可以近距离地观察、了解每位学生的特点，陪伴孩子成长。
这是松湖一小教室的模样，有着与传统教室很大的差别：无论是地柜的高度，还是课桌的摆放，孩子们伸手就能够着，弧线形的椅子靠背呵护着学生的身体曲线，极具科学性。这一暖心的设计赢得了孩子们青睐的同时，也收获了家长们的好感和认可。
六边形的课桌，小组合作学习，师生零距离的教学模式……这一切，都深深地影响着女儿。在老师们的引导下，在这样的学习环境熏陶下，女儿变了，变得勇敢自信了，课堂上发言更加积极了。已经毕业的601幸福鸟教室丘可欣爸爸在《一小“冒险”记》中写道，相比传统的课堂，女儿说她更喜欢松湖一小平等友好又不失充满合作与挑战的课堂。
▲每天早晨，老师带领孩子们用晨诵开启新的一天
“开放日的时候，很多家长原本对孩子幼升小有所担忧，但看到教室、走廊以及生态儿童图书馆等地方的设计后，在校园里看到了‘尊重，无处不在’的校训，担忧也就放下了一大半。”
教室外的规划也独具匠心：把连廊空间做成小舞台，给学生提供表演、展览的便利；百果园里，预留一些种植多种果树的空间，让学生品尝四季的鲜美……校园里的每个角落都是课程发生的场所，发挥着环境育人的功效。
该校学生成长指导中心主任罗方表示，儿童的教室，应该是一间健康的、美好的、关系和谐的生态教室，而“以儿童为中心”的办学思想是构建生态教室的基础。“让建筑表达教育，让教室成为一间孩子学习生活、接受课程熏陶、生命逐渐成长的场域，从而减轻孩子从幼儿园进入小学的不适应感和心理负担。”
绘本课程融入课堂，实施生态化教学
作为一名小学生，了解学校及班级规则，遵守规则与秩序才能成为一名合格的小学生；刚从幼儿园升上小学，班级规则与要求都有所改变，如何让孩子养有一定的规则秩序感？在松湖一小的老师们看来，说教是苍白而无力的，真正能够给到孩子们帮助和滋养的是适合他们的课程。
▲开学初，班主任化身导游，带领孩子们游览认识校园
学校将绘本课程融入课堂，从绘本故事开始，以流程代替规则，为孩子们提供更符合一年级孩子年龄特征的规则教育。
该校一年级级部教研中心主任李卓月老师介绍，在入学之际，学校会给孩子们绘本阅读推荐，例如《摩比爱古诗》系列、《乌云之上有晴空》《最好的朋友》等，开展绘本教学课程，“在绘本《大卫上学去》里，孩子们能够认识调皮捣蛋的大卫，孩子们从大卫的案例里理解了应该如何上课，如何对待同学，也能够明白知错能改还是好孩子的道理。”李老师说，孩子们还通过绘本教学，学会了遵守校园生活的规则，“我们再将规则变成流程，让规则可视化，融入班级环创中，成为生态化班本课程的有力抓手。”
不仅如此，学校还采用“游戏大闯关”的课程模式，让孩子在玩中学，学中玩，践行“寓教于乐”的准则。在开学第一天，该校设计了“校园发现之旅”，班主任会化身导游，举着画有班级吉祥物的小旗子，用闯关的游戏形式，带着孩子们在这个美丽的校园里不断探索与发现。每个班都有独特的班级文化，例如“神舟教室”是有关宇航员向未知世界探索的勇气，“小蚂蚁教室”是让孩子们化身为小动物体验团结的力量，戏剧老师还会带着孩子用语言和身体一起创编班级故事。
主题性“游考”，构建生态化评价体系
▲游考的闯关模式，孩子们穿上特色服装进行游考闯关
“双减”政策下，低龄段的孩子学习一个学期后，该如何了解孩子学期末的学习成果？松湖一小探索出利用游戏的方式对孩子们所学情况进行评价，它取代了传统的纸质答题考试，是一种新型的学业评测方式。
“恭喜李欣彤同学被评为好奇善思的‘米小圈’，恭喜钟招杰被评为机智正直的‘马良’……”这是7月1日学校为孩子们举办的一场特别颁奖仪式上的一幕。孩子们从老师手中接过这份特别的奖状，脸上露出灿烂的笑容……原来，这是该校在期末散学典礼上为孩子们颁发“生命奖”。
何谓生命奖？该校教育教学管理中心主任汤铭介绍，生命奖是学校建校就开始探索的一种激励生命成长的方式，其内涵是尊重每一个孩子的闪光点。
当天的颁奖仪式上，有的孩子领到了“蜜蜂奖”，因为他学习勤奋，乐于帮父母做家务；有的孩子领到了“向日葵奖”，因为他遇到困难总是乐观积极，把灿烂的笑容呈现给同伴；还有的孩子领到了“凤凰奖”“鲸鲨奖”“山茶花奖”……奖项名称各不相同，但每一个生命奖的背后，都是对学生成长价值的提炼，对学生优秀品格的聚焦。
▲每学期末生命奖的颁发
“这就是生命奖的核心内涵，它不是只停留在形式上，而是与课程相融合，与生活链接，表达了对每个独特生命的尊重，是对孩子们品格的评价，目标是让每个孩子看到自己身上的闪光点，并激励孩子向上生长，所以每个孩子都能拥有独一无二的奖状。”
为何会用颁发生命奖的方式来作为对孩子们的认可和激励？学习的目的不是考试，但检验学习效果则是学习的配套设置。据悉，“游考”正是该校一、二年级教学“常态”，也是该校教学改革特色之一。
值得一提的是，区别于传统游考需要为了考试策划主题，该校游考是将其融入到项目式学习中，是主题项目学习下的一次结课。“它是贯穿整个教学的环节之一，而不是独立于教学的一种形式；它让趣味和知识相融，让欢乐与智慧相生，每一次课程，都能成为孩子成长中的点，点点相连，构成孩子们生命成长的轨迹，让孩子们真正拔节成长，既丰富了学校生态教育理念的内涵，又关注到了每一个鲜活的个体。”赋予了“游考”的新内涵。
记者 覃凤春 实习生 李帼紫
受访学校供图
