长此以往，学习习惯被破坏，学习惰性大大增加。老师的声音教学失准、失焦搜题App的过度“帮助”，让家庭作业失去了原本的检测作用，导致老师难以判断学生的真实学习水平。破坏教学规律的解题方法，并不能真正帮助学生掌握应会知识，只能让他们在似懂非懂中应付了事。搜题App应该帮助学生学习，成为学生的“学习助手”，而不能成了扼杀学生学习动力、独立思考能力的“杀手”。没有有效思考加入的学习是“假学习”。
【点击右上角加'关注'，全国产经信息不错过】
如今市面上充斥着各类搜题App
让家庭作业习题的答案唾手可得
“有了搜题软件，
妈妈再也不用担心我的学习？”
但是现实也许并非如此
对于有的孩子
搜题App会成为“学习助手”
但对另一些孩子而言
却有可能变成弊大于利的“学习杀手”
01
在手机应用商店输入“搜题”二字搜索，弹出来的几家知名搜题学习软件，下载数都是惊人的海量，甚至有两家已经超过百万。
在许多学生的手机里，这样的搜题App往往不止一个。
为啥？因为它真的好用！
遇到难题，打开搜题App查一查，答案即刻“映入眼帘”。省去了苦思冥想的时间，作业自然能完成得又快又好！
当学生体验到第一次的“便利”后，这种充满了“科技感”和“直达式”寻求答案的方式，往往便成为了难以舍弃的捷径。
为了更好地服务用户，各大软件还在相互竞争中不断升级：
- 推出“毫秒级响应”“随拍随解” 功能；
- “不用一道道拍照搜题，只要扫一扫教辅资料的条形码，就可以轻松得到整本书的答案解析”；
- “签约100名清华北大‘解题官’，提供在线免费答题服务”
……
越来越“贴心”的学习工具，自然也迅速增加了学生的依赖性，但是问题也随之而来：
过度依赖搜题软件后，学生是真学习还是抄作业？
此类App到底是帮助孩子学习还是助长了他们的惰性？
事实就是，这条“由利转弊”的界线十分模糊，因人而异：
对于学习态度端正的学生，他们可以在做完作业后对答案批改；遇到实在解不开的难题，不必等着向老师请教，方便进行自主学习。
对于那些自制力比较差的学生，这无异于一场“灾难”。搜题App很容易成为他们的抄作业工具，以前没有App的时候他们抄同学的，现在有了App抄得更方便了。长此以往，学习习惯被破坏，学习惰性大大增加。
02
一边，学生“甘之如饴”；另一边，老师家长们无比忧虑。
老师的声音
教学失准、失焦
搜题App的过度“帮助”，让家庭作业失去了原本的检测作用，导致老师难以判断学生的真实学习水平。有老师反映，“作业交上来，80%的同学都做得非常好，但一到考试，很多题型经常有50%的人没掌握。”
答案“超纲”
一道题通常都有多种解法，初中一年级的数学题，可能用高中的知识点就可以出现另一种解答方式，而用大学的知识点可能就会延伸出更高深的解答方式。
然而对于搜题App来说，它只能识别题目，无法识别使用者现有的知识水平。破坏教学规律的解题方法，并不能真正帮助学生掌握应会知识，只能让他们在似懂非懂中应付了事。
学习态度浮躁
还有老师抱怨，学生的心浮躁了！他们懒得辨别答案是否是课堂上所学的内容，只要是App上搜索出来的就全部抄写。“才刚开始学高中函数的学生，交上来的答案就已经是在用导数写的过程了。”
家长的声音
对于家长而言，搜题App可以在一定程度上减轻辅导孩子课业的压力，家长也能参考一些解题过程，有的放矢地辅导低年级孩子作业。
但是有家长发现，搜题App的答案正确率并不理想。此前有报道称，部分软件推出了兼职答题业务，符合条件的大学生可以通过“抢单”答题挣钱。由于答题者的水平参差不齐，不少答案并不正确，甚至对学生有误导作用。
更严重的问题是，许多孩子搜题是假，网上冲浪是真。比如有家长吐槽，自己的孩子借着搜题名义获得手机支配权，结果被自己发现是拿手机刷微博和登录社交软件。
03
解题，本不是为了枯燥的刷分，更不是为了完成“无意义”的作业。
“解题”作为教育过程之一，意义绝不只是得到一个答案，而在于思维方法的训练、意志品质的锻炼、创新精神的培养，很多人绞尽脑汁、冥思苦想，最终解出难题时会有一种酣畅淋漓的快感，原因也正在于此。
从不会做到会做，从会做到会思考，这应该是一个学生在解题中真正学到的东西。
如果一些学生因为对搜题App产生依赖，从此养成抄作业的习惯，这显然就违背了使用搜题App的初衷。搜题App应该帮助学生学习，成为学生的“学习助手”，而不能成了扼杀学生学习动力、独立思考能力的“杀手”。
没有有效思考加入的学习是“假学习”。纠正学生利用搜题软件完成作业的“假学习”行为，老师和家长需要相互配合，需做好三个方面的工作：
一是要帮助学生端正学习态度。
利用搜题软件抄作业的学生，可能是学习能力不足，对作业应付了事；可能是对学习有投机心理，没有养成思考的习惯，是学习动机和态度出了问题。因此，老师和家长要通过课堂教学和家庭生活，引导学生充分认识学习目的，端正学习态度，增强学习的内驱力。要让学生认识到，作为知识形态的概念和原理，是人类思考的成果，思考是学习之母，作业是对概念原理的运用，要通过思考独立完成，否则就是自欺欺人。
二是要改善作业布置方式。
作业布置应该有利于学生展现思考和解决问题的过程，不可只看结果、不重过程。老师可以多多利用好当堂作业和当天作业两种形式。
当堂作业以巩固当堂所学知识为主，在老师监督下，让学生当堂完成，不给学生使用搜题软件的机会。当天作业以巩固当天所学知识和方法为主，可让学生在课后服务时间完成，班主任和任课老师加强督查，严禁学生利用搜题软件完成作业。
需要带回家的作业，可以突出实践性、探究性，这类作业没有现成答案，但要综合运用各科所学知识解决问题，学生在解决现实问题的过程中，既提高了思考能力，又巩固了课堂所学知识，可谓一举多得。
免责声明：以上内容转载自首都教育，所发内容不代表本平台立场。
全国产经平台010-65367702，邮箱：hz@people-energy.com.cn，地址：北京市朝阳区金台西路2号人民日报社
