“STEM教育”则是一种新的教育理念。书中详细的教学案例，所提供的教学资源，正好是当今国内STEM教育开展中教师所缺乏的优质课程资源。——李希贵，中国教育学会副会长、北京十一学校校长《基于课程标准的STEM教学设计》一书，在一定程度上弥补了各地在开展STEAM教育课程中的短板。这些尝试对推动我国STEAM教育走向课堂无疑是有价值的。
教师如何写出有趣又有效的课堂教案？
怎样设计出激发学生学习兴趣的教学内容？
如何把最新最前沿的教育理念运用到自己的教学中？
如果你对这些问题很感兴趣，想急于知道答案，那今天推荐的这本书你一定要看看，绝对是满满的干货，尤其是对物理、数学、科学、生物、语文老师来说，相当具有实用性。
不卖关子了，这本书就是——《基于课程标准的STEM教学设计：有趣有料有效的STEM跨学科培养教学方案》。
著者：（美）826全美
STEM教育是一种新教育理念
首先很有必要给不太了解“STEM”的老师，简单普及一下。
所谓“STEM”,是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。
“科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。”
“STEM教育”则是一种新的教育理念。这种教育理念：
打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法，更强调跨学科学习；
摆脱了传统意义上的“课本”，更强调面向现实中的具体问题，探究解决问题的思路和方法；
不再过度强调对知识的记忆，更强调知识的综合运用和创新思维。
“跨学科”、“解决具体问题”、“学以致用”，因此这种理念被很多教育专家所提倡，希望每个教师都能够慢慢运用到自己的教学当中。
如果老师想紧跟教育新潮流，满足新需求，那这种教育理念就需要及早去了解下。
12个有趣的课堂教案，激发学生学习兴趣
在阿尧看来，全书对各位老师最有帮助、最有实用性的就是它收录了12个简单、有趣又吸引人的各种各样主题的课堂案例。
这12个教案涉及到物理、生物、数学、科学和写作等知识内容。绝对适合物理、生物、数学、语文、科学老师来阅读和学习。
当然，对于其他老师而言也很具有借鉴意义，因为如何进行教学设计的方法是一致的。也能够启发你如何通过跨学科方式激发学生兴趣，帮助学生进步。
我们举个例子：
制作纸飞机游戏
学生们可以有机会动手制做高性能的纸飞机，同时，在这个过程中，他们可以接触到科技写作和工程学的基本原则。
课时：2节课，每节课90分钟
STEM说明：工程、技术、几何
写作活动：科技写作、创意写作
教学材料：纸飞机模型、码尺、胶带、绳子、秒表等
第一课时：设计飞机
简介（少于10分钟）
什么是工程学（10分钟）
动手设计环节：制作自己的纸飞机（20分钟）
什么是技术写作（15分钟）
尝试技术写作（35分钟）
第二课时：完善折叠方法
重折飞机（25分钟）
相似度评价（5分钟）
试飞环节（45分钟）
数据分析（10分钟）
总结（10分钟）
可以看出本书对教学课堂中每一个环节都提供了详细、具体的设计细节和资料，让教师拿来即用。
比如，如何设置课堂教学目标，准备哪些教学材料工具，PPT应该用什么形式呈现、课前简介怎么写……这些都一一都可以从书中找到答案。
另外，书中还给各位老师提供了一些实用的教学小技巧：
使用苏格拉底问答法；
给学生进行创造的时间；
对时间安排和活动进行灵活调整；
给学生修改完善的时间；
留一些时间进行反思；
用问题去回应学生的问题；
使用科学笔记本或实验室日志，培养观察和数据记录习惯，鼓励写作；
教育名师李希贵等强烈推荐
本书从出版以来就得到了包括李希贵在内的许多教育专家的极力推荐并且还为之写序：
确实被书中的内容吸引。书中详细的教学案例，所提供的教学资源，正好是当今国内STEM教育开展中教师所缺乏的优质课程资源。尤其是书中展现的跨学科教学的思维模式，更是对我国课程改革的进展，给予了很好的借鉴和启发。
——李希贵，中国教育学会副会长、北京十一学校校长
《基于课程标准的STEM教学设计》一书，在一定程度上弥补了各地在开展STEAM教育课程中的短板。书中展示了优秀教师的课堂设计，这些设计体现了跨学科学习和培养学生运用多种学科知识解决问题的能力。这些尝试对推动我国STEAM教育走向课堂无疑是有价值的。
——杨念鲁 中国教育学会常务副会长兼秘书长
中国教育学会科创教育联盟秘书长
将创意写作纳入STEM学习，是本书的一个有价值的创新。书中总结了一系列非常实用的STEM教学策略，包括引导学生自主探索、给学生充分的时间、重视学生的先前知识、注重记录和写作四个方面，让每一位教师都能很快将STEM教学与创意写作有机地结合起来，为我国从事STEM教学的教育工作者提供了清楚地说明和精彩的示范。
——李亦菲，北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任
中国教育学会青少年创新教育分会理事长
通过本书，中小学教师在充分学习研究并直接运用教学案例后，明白如何通过跨学科教学的整合功能来提高工作效率和教学成效。
如果教师再举一反三，拓展到更多领域，还可以形成成长型思维方式。可以说，拥有了这种思维方式的老师，就是打开了课改甚至人生的成功密码。
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