依照时间顺序，该同学写到了每天早上家庭成员之间各自的状态，期间“分道扬镳”、“各奔前程”说明了他们一家三口每天早上都要上学、上班，做各自的事情，然后到了晚上“殊途同归”，在一起回到家里。在学生做自然阅读的时候，家长和老师需要提示学生注意有争议的词语或成语出现在什么情境下，鼓励学生进行总结。
作文是语文学习的基础内容，是有主题的通过词、句、段组合，来抒发学生对于主题的想法的一种表达形式。小学阶段的作文有看图作文、仿写、续写、以及命题作文等形式。
看图作文以培养学生的观察能力为主，通过引导学生对画面从上至下，从左至右的观察，准确地描述出画面的内容；仿写是引导学生学习分析句子的成分，从而找出相似或一样的特点，从而写出作文。
而续写更是对学生们想象力的一种挑战，学生们需要根据原文的内容，依照原文里的人物，故事情节，对故事接下来将会发生的事情，进行想象，然后写出符合情理的场景。
命题作文相对来说就是比较有难度的部分了。学生需要结合主题，写出与主题所要表现的中心思想所符合的内容，这就非常考验学生的综合能力了。在小学阶段，学生们所写出来的命题作文通常都是以自身发生过的事情出发，结合实际对命题进行表达。但是小学生的经历又能有多丰富呢?所以常常写出来的内容让老师和家长忍俊不禁。
小学生作文《我的家》，频用成语显示自己的家庭地位
这位小学生的家庭作业是命题作文《我的家》。家是学生们除了学校呆得最久的地方，对于他们来说，从“家”来出发，肯定滔滔不绝，有写不完的素材可以用。
这名小学生就从家庭成员出发，分别写了爸爸、妈妈以及自己的特征。依照时间顺序，该同学写到了每天早上家庭成员之间各自的状态，期间“分道扬镳”、“各奔前程”说明了他们一家三口每天早上都要上学、上班，做各自的事情，然后到了晚上“殊途同归”，在一起回到家里。虽然使用的成语本意并非如此，但用在这里却是毫无违和感。
接下来，他又用“指手画脚”描述了爸爸作为建筑师的工作内容，虽然这个词看上去不太适合，但又挑不出毛病，只能说这个成语有些贬义在里面吧。而妈妈作为售货员用“来者不拒”来形容，看起来虽然有些“随便”，但从工作性质上来讲，顾客就是上帝，的确也没有办法拒绝。
最后，这名学生用“呆若木鸡”来形容上学的自己，从前面他所写的内容来看，这个词大概用得再准确不过了。
以上都是对家庭成员的描写，不排除这名学生是故意这样描述的，但是他下面开始写到他和爸爸妈妈之间的关系的时候，针对他的成绩，分别用了“同室操戈”、“心狠手辣”、“袖手旁观”等成语，可见他在家的家庭地位是如此的卑微。
因为成绩不好就要被爸妈混合双打，还要揍到“五体投地”，这样的描写让老师看完，又心疼又好笑。这名同学能够在作文中使用如此之多的成语，可见平时是有相当多的积累的，但是像这种使用成语时，词达意不达的情况，在很多学生身上都发生过，那么应该如何避免呢？
小学生在写作文时，如何才能做到将成语“物尽其用”，丰富作文内容呢
首先，积累的过程就要弄懂意思。所谓成语，就是用简短的语言，总结出的故事内容，像“狐假虎威”、“此地无银三百两”这样的成语背后，都是一个小故事。老师和家长在引导学生学习成语的时候，可以通过先讲述故事，由学生自己总结深意的方式，这样既能掌握成语，又培养了学生的思考能力和总结能力。
其次，多读多看，注意用词语境。如果说学生无法区分一个成语是褒义还是贬义，那么多半是看得少了。在学生做自然阅读的时候，家长和老师需要提示学生注意有争议的词语或成语出现在什么情境下，鼓励学生进行总结。
最后，在写作文时，不要为了使用成语而刻意地生搬硬凑。成语是具有总结性的，使用成语的确会给作文加分，但是过分的使用会给人一种堆砌辞藻的感觉，从而使老师产生审美疲劳或阅卷疲劳。
写作文其实并不难，应用成语也不难，其实写作文的过程就是将平时的所见、所闻表达出来的过程，所以学生们还是要多注意日常多读书，多观察，所积累，写出精彩的作文就很容易啦。
今日话题：你觉得这名小学生写的作文怎么样？
文中图片均来源于网络，如有侵权请联系删除。
