总是以“我以为”来判断事物对错好坏。初三的小h，身高183公分，可是上课还在叠纸飞机。他的这种行为属于心智不够成熟的行为。据数学老师反馈，小h又玩了一节课，在所有代课老师眼里，他已经是屡教不改了。
一、做任何事情都没有耐心，不能抵抗眼前的欲望。
二、做任何事情都不愿意改变自己的思考方式。
三、经常控制不住自己的情绪，想发火就发火，表现得不够理智。
四、不愿意去学习，缺少变通，没有去想去学习他人的优点，来改变自己的缺点。
五、判断事物都是看自己的直觉，而不是以事实为依据。总是以“我以为”来判断事物对错好坏。
六、做事情没有自己的信念，人云亦云，看到东西总是举棋不定，没有自己的主见，总是顾左右而言他。
这种孩子别看年龄已经十五六岁，可心智就和三岁小孩差不多。他沉浸在自己无忧无虑的世界里，表现得总是很自我，容易被忽视、孤立。
我以前就教过一个这样的学生。初三的小h，身高183公分，可是上课还在叠纸飞机。刚开始接触，各科老师都感到头疼烦恼，他的所作所为随心所欲。如果说他有意破坏纪律？那真滴有些冤枉他了。他的这种行为属于心智不够成熟的行为。
首先，他缺乏自觉性和独立性。从来都不会自觉值日自觉完成家庭作业，老是得值日班长提醒。别人说什么就是什么。
第二，面对老师的批评指责，他只会说“我以为……”
第三，总是和某方面不如自己的人比，沾沾自喜，看不到自己的缺点比优点多。
有一次上语文课，我讲得绘声绘色的时候，看到小h突然就站起来，走到前排同学身后，一下子就抱住对方。
我发声提醒:小h，你干嘛呢？
小h一脸懵:啊？我怎么在这里？大家哄堂大笑。
然后，他赶紧走回座位，继续他的小游戏。我赶紧制止他的行为，叫他起来读课文，谈感受。
课后，他说这节课他自我感觉良好，却自动忽略不守纪律的行为。下一节课这个孩子会不会有进步？据数学老师反馈，小h又玩了一节课，在所有代课老师眼里，他已经是屡教不改了。为此，我沉思良久。
这种孩子，我们可以在以下几个方面做出努力:一、需要老师有足够的耐心引导，从日常小事做起，一点一点树立责任意识。
二、鼓励同学们帮助他和他交往，把他从他的个人世界里拉出来。
三、对他严格要求，最基本的能够完成后，要逐级提高要求，多次提醒，增加鼓励次数，及时捕捉闪光点予以表扬，一步步建立自觉意识。
四、粗暴式武断式家庭，这样的孩子往往居多。家长要积极配合老师，自己也要做出改变，尽量打造平等民主家庭氛围，从根源上解决问题。
遇到这样的孩子，绝大多数家长都会很头疼。相比头脑灵活成绩出色的邻家孩子，他们确实不够优秀，但是心智不够成熟不等于智障，也许，足够的耐心和引导，会激发他的潜力，让孩子成为某一领域的成功人士。
