但我却始终觉得：教育允许滞后，教育需要等待。这让我想起小时候跟着爷爷和爸爸去耘田。我记得当时问爸爸，耘田为什么不能是田地干燥的时候，却要灌水蓄水后才进行。所以需要用一定的时间等候。等候需要一个时间过程，等候这个词似乎还是守候更贴切，等到泥土块成了泥浆，处理其中的杂草就事半功倍了，原先深深扎在土块里坚韧不拔的根系慢慢变得毫无招架之力。相比较而言不需要投入大量的时间、精力、情感等等，何乐而不为呢。
学校期末考临近，很多家长的焦虑情绪也明显开始在朋友圈蔓延。有埋怨孩子成绩老是上不去的，有吐槽报了培训班却钱打水漂没啥收获的。仿佛学习和教育也成了一种投资，短期内看不到收益，就开始人心惶惶。
但我却始终觉得：教育允许滞后，教育需要等待。这让我想起小时候跟着爷爷和爸爸去耘田。耘田在我们宁海这边的意思大致就是为了春种前养护稻田处理杂草。那时年纪小好骗，跟我说是到田里玩泥巴，所以毫不犹豫跟去了。可真正下了田之后才知道为时已晚，成了不折不扣的免费劳动力。我记得那时三个人成一排，然后向前慢慢前进，将眼前田面上的杂草连根拔起，大的扔到田野旁，小的直接拎起来，然后如同挫骨扬灰般地丢到九幽深处——直接作为养料塞到泥底。
我记得当时问爸爸，耘田为什么不能是田地干燥的时候，却要灌水蓄水后才进行。后来才明白为的是一个“等”字——等原先犁过后凹凸不平的田在水中逐渐成了泥浆，一方面是为了让之前燃烧后的秸秆灰更加均匀地渗透到田里，有利于第二年的收成，另一方面土块变成了泥，原先长在土里的杂草就更容易斩草除根，这也就是为何田与田之间小道旁的杂草与之相比更难处理。所以需要用一定的时间等候。
等候需要一个时间过程，等候这个词似乎还是守候更贴切，等到泥土块成了泥浆，处理其中的杂草就事半功倍了，原先深深扎在土块里坚韧不拔的根系慢慢变得毫无招架之力。三人沿着田里某个既定的方位“爬行”，之所以用爬行这个词，是因为手始终在田面细细搜索，不时又在田里直上直下，远远看去，从未脱离田面。在这个过程中双腿向前移动更为艰难，当一只脚提起的过程中，泥浆的阻力让另一只脚陷得更深……亲身经历过这个过程的朋友对我以上的描述感同身受。
春耕秋收，少不了整个过程的关注，如果一开始就大意，后果可想而知。人们常说“陪伴是最长情的告白”，用在形容农民伯伯与庄稼之间的情份也可谓是恰到好处。庄稼的生长到成熟需要过程，如同时间沉淀的结晶，整个生长的过程始终伴随着农民的汗水心血。
与教育结果滞后现象相比，即时这个词似乎就显得那么满面春风。难道不是吗，投入时间短，见效相对更快，又往往能省下一定的人力物力，尤其是心力。相比较而言不需要投入大量的时间、精力、情感等等，何乐而不为呢。
或许对于有些事物可行，对于教育的话不敢苟同，如果把教育工作比作建造建筑物的话，应该是耗时筹建的富丽堂皇的宫殿，而不该如同批量建造的住宅楼房。区别在哪，前者形式的存在或许会对未来的人们起到传承的正影响，后者更像是可以不断拆建般的可有可无。
举个例子，体育课原本是深受孩子们诸多喜欢的课程之一，然而在现实中，许多初中生却对体育课倍感压力，十分反感甚至讨厌。一打听才明白许多800米、1000米的长跑练习，往往直接被测试代替。体育中考长跑项目必考，所以至关重要。然而这一做法确实有些让参与其中的人心有余悸。或许这压根不是体育老师问题，而是迫于一个操场同时开展体育课的班级多而导致运动场地不足，或者通过以赛促训来引起学生注意。提升学生长跑能力的目的是好的，这样的短时有效也不失为一个办法，但让学生因为几次这样的痛苦经历而以偏概全的对体育课产生误解，这不是所有人希望看到的。
即时与滞后，应该是教育中经常出现的话题。教或许会有些即时感，而育免不了滞后感，需要一定时间的投入，短时间更像是一个花骨朵般，只给人留一个盛开的期盼。这又让我回到耘田的那个场景，所有的努力需要伴随时间的洗涤，需要承受滋养那缓慢的渗透所带来的煎熬。终于明白为何用园丁形容教师了——只有默默守候，才能见证教育结果的真正丰收。（文章来源：明州府）
