作为儿童早期智力开发，作为可能向专业小提琴家方向发展的培养工作，却要及早起步。主张潜意识培养是发展的依据。但在一切条件中，对音乐的热爱和良好的音乐感以及创造精神是最重要的一条。他对音乐的追求也会促进对自己技术的不满足，从而帮助技术的提高。这是一个艰辛的劳动过程，不挖是不会发现任何宝藏的。它是可能建造出难以想象的光辉业绩的。
作为儿童早期智力开发，作为可能向专业小提琴家方向发展的培养工作，却要及早起步。早些比晚些好。但究竟何时开始为最佳，仍有各种见解。国外一些教育家主张越早越好，提出“零岁教育”和“胎教”的说法，也就是说，在孩子刚出生的零岁，甚至在母亲怀孕期就开始听音乐，然后在孩子两三岁就开始拉小提琴琴。环境的熏陶使孩子像学家乡的语言一样容易地学会音乐。主张潜意识培养是发展的依据。这是很有道理的。
我在实践中有这样的体会：怀孕的母亲和婴幼儿听一些优美的音乐，对他们的心情和身体发育都是很好的，对启发孩子对音乐的兴趣和接受能力也是很好的。要注意的是，千万不要给他们听刺激性的音乐，更不要用大的音量。一定要选择柔和、甜美、恬静、快乐的作品，音量要小一些。
开始学琴的年龄可以因人而异。一般来说，两三岁时，自我控制能力还差，精神难以集中，手很嫩，可以用玩具式的小提琴来玩玩，不要正式学拉琴。从儿童智力发展情况来研究，四至五岁开始第一次飞跃，也就是从“无意注意”向“有意注意”转变，这时具备了学琴的可能性，可以开始起步了。
这个年龄开始学琴，进度不必快，但必须教以正确的方法，我在实践中深切体会到：儿童是一张洁白的纸，好画最新最美的图画。只要我们充满爱心地用正确的方法引导他们，他们会用天然合理的感觉来掌握。比如放松的运弓，他们慢慢地找到感觉后，就像长在身上那样牢固，而不知道什么是紧张。四五岁的孩子，学习的进度不如六七岁的快，但基础会更结实。六七岁以后智力有了大幅度的发展，这时开始学琴会比较快，如果用功，学琴不算晚。
从开发智力和安排学生的学习时间来考虑，我认为，在上小学之前的一两年开始学琴比较好。学了琴的孩子上小学时会觉得功课很轻松，同时，在上学时，学琴已上了轨道，自己会练琴了，就不觉得有很重的负担了。
什么条件的孩子学琴比较好呢?作为提高一代人的文化素养的目标，应该说，每一个儿童都有条件学琴，就像每一个儿童都能学会家乡的语言一样。
至于能否与专业训练相衔接，能否发展为提琴家，那便要与优秀的天赋和良好的教学结合起来。
经常有家长问：“我的孩子有天才吗？”我认为，儿童学琴的素质和才能取决于多方面的因素，如果孩子在某一方面不大理想就在学琴之前断言其
无才能，是不够准确的。
手是条件之一。以匀称、宽大、灵活有弹性、不过硬过软、不汗手、手指长度比较均匀，小指不过短不侧弯为好。不过，手条件不十分好的提琴家也不乏其人。
听觉更为重要。小提琴演奏要求细致敏锐的音准辨别和调节的能力。没有好的耳朵是不行的。听觉有很强的先天性，同时它又是可以训练的。有的孩子开始时五音不全，是因为原先听音乐和唱歌太少，完全未建立音准概念，经过训练，开窍以后，也能掌握良好的音准。
节奏感非常重要。音乐中的节奏好比人的骨骼，没有了节奏、没有了韵律，音乐就散了架了。
记忆力也是重要的。
但在一切条件中，对音乐的热爱和良好的音乐感以及创造精神是最重要的一条。因为我们不是工匠，拉琴不是纯技术的“工种”，而是一门艺术，它发出的声音要有感人的力量。有音乐感的孩子会自己去追求美好的声音和音乐的呼吸起伏，会用自己的心去歌唱，哪怕拉一首小小的曲子，也能动人心弦。他对音乐的追求也会促进对自己技术的不满足，从而帮助技术的提高。
音乐感的确是一种天才，但它是“埋在岩石中的金矿”，要教师和家长一同把它挖掘出来。这是一个艰辛的劳动过程，不挖是不会发现任何宝藏的。而多少次实践教育了我：挖掘之后，多少学生的音乐天赋超出了我最先的估计!音乐感既是天生的又是可以熏陶和培养的，挖掘的过程也是培养的过程。我们教师总是把启发培养学生的音乐感作为教学的重要环节。
最后一点是勤奋。一个有志气有毅力肯动脑筋肯刻苦的孩子，能够克服他面前的一切障碍，把自己想要做的东西，用自己的双手创造出来。这里需要的除去智力以外，还有一种“非智力”的品格，勤奋就是其中之一，不达目的不罢休，这不是单纯的什么“知识”，而是一种品格表现，它好像看不见摸不着，但是世界上一切人的一切成就都离不开它。它是可能建造出难以想象的光辉业绩的。
作为业余爱好的学小提琴，开始学的年龄，是没有任何限制的，可早可晚，多大年龄都可以。很多成年人学琴，也学得不错。甚至老年人也可以学小提琴，自娱自乐，双手活动了，脑子也活动了，对防止思维的迟钝和保障身心的健康却是大有好处的，比过去老年人用手攥两只核桃来回动的锻炼方法还要有更好的效果。
