引航以社会主义核心价值观为阳光社会主义核心价值观是育人的基准和航标。劲松职高的提质培优工作努力做到以校园文化作为学生生长沃土，立德树人、育人铸魂。文化育人使师生的精神面貌焕然一新。在课程实施上，以职场和学场“双场融合”为实施要领。构境以产教融合平台为时空依托产教融合、校企合作平台，劲松职高建构了有利于人才培养目标达成的学习情境，创生应然的育人时空环境，以拓展育人空间，实施特色育人、创新育人。
人才培养建设?2020年9月，教育部等九部门出台《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着职业教育按下内涵发展的“快进键”，打响“整体提升职业学校办学水平、人才培养质量和就业质量”的攻坚战国家改革发展示范校北京市劲松职业高中始终把质量作为办学的灵魂和生命咬定不放、追求创新，实施“培松工程、铸魂工程、育品工程、塑行工程、强能工程”，创生了具有劲松人独特内涵和标识的“五维生态育人体系”，具有鲜明的提质培优价值和创新示范效应，接下来我们就来聊聊关于人才培养建设?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
人才培养建设
2020年9月，教育部等九部门出台《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着职业教育按下内涵发展的“快进键”，打响“整体提升职业学校办学水平、人才培养质量和就业质量”的攻坚战。国家改革发展示范校北京市劲松职业高中始终把质量作为办学的灵魂和生命咬定不放、追求创新，实施“培松工程、铸魂工程、育品工程、塑行工程、强能工程”，创生了具有劲松人独特内涵和标识的“五维生态育人体系”，具有鲜明的提质培优价值和创新示范效应。
在中国传统文化中，“松”的意象是“正直、坚韧、隽永、大气唯美”，这与劲松职高的校名和“品如松，劲有为”的校训高度契合。劲松职高围绕“培松品之德、育有为之人”的培养目标，凝练了松自然生长所需要的阳光、沃土、雨露、园丁、时空五维生态要素，又将其与育人的引航、铸魂、润品、培松、构境五维价值目标相融合，形成“以社会主义核心价值观为阳光——引航、以校园文化为沃土——铸魂、以课程育人为雨露——润品、以优秀教师为园丁——培松、以产教融合平台为时空——构境”的五维生态育人系统。
引航
以社会主义核心价值观为阳光
社会主义核心价值观是育人的基准和航标。劲松职高把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、核心价值观教育、文化知识教育、社会实践教育等各育人环节。学校实施“三全育人”，构建了由党组织主导、校长负责、群团组织参与、企业家庭社会联动的三全育人工作体系。
在教育方式上，创新职业学校思想政治教育模式，开展“松品秀”（品格秀、文化秀、体能秀、才艺秀、技能秀）系列活动，通过“最美劲职礼仪生”“最美校园之星”“最美体育达人”“最美劲职达人”“最美劲职工匠”的选树，对学生进行人文情怀和人格修养教育，引领学生树立“正三观”，成为德技兼修的出彩劲职人。
在育人主体上，拓展育人渠道和资源，聘请政治思想过硬、管理经验丰富、热心教育事业的企业家、能工巧匠、杰出校友担任企业导师，定期开展“劳模宣讲进校园”和“大师讲堂”系列活动，将全国劳模、大国工匠等请进课堂现身说法，引导学生爱岗敬业、刻苦学习、奋力拼搏，锤炼思想品格。
近5年来，学校邀请全国劳模李文岩、首都劳动奖章获得者何少花、国宝级烹饪大师王春耕等25位行业、企业能工巧匠开展了45次大师讲堂，以此塑造学生的思想和精神，厚植爱国情怀、培育职业精神、坚定职业梦想，提高学生的精神品位、思想能力和综合素质，塑造完整的人格，由此奠定做人最基本的规格、锚定人生最正确的方向，使他们获得生命最重要的“压舱石”。
铸魂
以校园文化为沃土
职业教育是以文化人、育文化人的社会活动。劲松职高的提质培优工作努力做到以校园文化作为学生生长沃土，立德树人、育人铸魂。创设理念沃土，让学校文化内化于心；形成制度沃土，让学校文化规范于行；营造环境沃土，让学校文化浸润于身；根植沃土成长，让学校文化出彩于人。通过“内化于心、规范于行、浸润于身、出彩于人”的文化育人“铸魂”工程，使劲职人敦品砺学，养成遵规守纪、以约束为前提的自律，让修养根植于内心，形成无须提醒的自觉，铸就学生文明、高雅、有教养的灵魂。
文化育人使师生的精神面貌焕然一新。教师学高为师、为人师表，4位教师先后在朝阳区教委“双名工程”中进行了教学和班主任工作特色展示；乐器修造团队在全国教学能力大赛中获二等奖；美容美发专业教师安磊在2019年世界OMC大赛中代表中国队获得冠军。学生在文化知识学习和技能竞赛中也屡创佳绩，2013级学生、希望厨师田贵昌远赴韩国，在平昌冬奥会环球集市世界美食文化馆表演“蒙眼雕天鹅”技惊四座，让人叹为观止。
润品
以课程育人为雨露
与“培松工程”的育人目标相适应，劲松职高开发和建构了独具创新特色的“双线三阶”松文化课程体系。
在课程思想上，以“文化为核、凝聚松之魂，理论做基、强韧松之根，校企双驱、强健松之体，双线三阶、强化松之品，立德树人、培育松之材”为指导思想。
在课程内涵上，突出职业发展主线和人生发展主线，搭建认知性基础层级、实践性应用层级和选择性发展层级逻辑递升的应然课程台阶。
在课程实施上，以职场和学场“双场融合”为实施要领。“学场”即学习的场所，它是学生在校或企业学习的教室、实训室、车间等活动场所；“职场”即职业的场所，是指学生毕业后可能从事某项工作的场所。“双场融合”改革机制，符合职业教育跨界本质、育人规律和“学中做、做中学”的类型特色，对夯实学生综合素质培养、内在品质润育、职业能力提升，具有提质增效的作用。同时，“学场”涵盖育人、学校、教学、认知四大方面，“职场”包含产业、企业、工作、行动的对应要素，两个场域相互作用、协同发力，铸就职教育人特色，成就特色育人。
培松
以优秀教师为园丁
劲松职高有一支高水平的教师队伍，他们乐于奉献、以校为家，他们积极进取、爱岗敬业，他们技能精湛、注重传承，他们精益求精、勇于创新，他们是尽职尽责培松的园丁，为幼松的成长成材施肥、浇灌、壅培，用知识、技能、智慧为学生撑起成长的空间，培养具有松品之德的学子，构成“培松育人”的师资保障体系。
区级名班主任盛永霞在走进学生心灵、呵护学生成长的同时，用积极的心态和心理学知识，创设解决问题的积极情境，帮助学生养成积极心态，树立人生自信。教师王跃辉带着一份对烹饪的喜爱，毅然放弃德国的工作机会，回到劲松职高西餐烹饪讲台，把在德国学到的专业技术和授课模式等带回祖国、带回培育他的母校。教师向军要求学生“学习烹饪，先学做人”，他用无私的师爱与学生建立起心心相印、情同父子的师生关系，悉心地培养学生，如今向军已经成为正高级教学名师、中国烹饪大师。
构境
以产教融合平台为时空
依托产教融合、校企合作平台，劲松职高建构了有利于人才培养目标达成的学习情境，创生应然的育人时空环境，以拓展育人空间，实施特色育人、创新育人。
深化产教融合，构建校企协同育人机制。学校与85家企业合作，共同参与到学校人才培养的全过程；构建“前店后校、双轨并行”“项目工作室制、学训产三位一体”等人才培养模式，如自办“北京市劲松职业高中实习百灵服装社”“北京市劲松职业高中实习孔雀酒家”以及美容美发“领秀风尚”校内实训基地等，为学生提供真实的实训资源和场域。
创设“三境育人”学习情境，“三境”即仿境、情境和实境的统称，仿境即仿真的环境，情境即创设的学境，实境即真实的职境，它是仿境的模拟、情境的真做、实境的顶岗三者融合的一体化实践育人创新结构体系。学校还“以企业为重要主导、职业学校为重要支撑”，成立大董工程师学院、人民网融媒体工程师学院、宋志春美发美容技术技能大师工作室等，取得了显著的育人成效。
（作者张健系滁州职业技术学院教授、范春玥系北京市劲松职业高中督导室主任）
《中国教育报》2021年04月06日第6版
作者：张健 范春玥
