众所周知，一节好的优质课，首先要有好的教学设计，完美的教学课件，其次就是老师声情并茂的表演。读书要符合自己的年龄和认知范围，这样才能和孩子的生活结合起来，便于他们全面深刻的理解。小学语文教材，所有课文都经过精挑细选，其目的不只是启迪思想，拓展语文知识，更重要的是锻炼孩子的语文基础能力。而如果一个学生连课文的生字词都掌握不了，那么其他都是空谈。
众所周知，一节好的优质课，首先要有好的教学设计，完美的教学课件，其次就是老师声情并茂的表演。
可是教学多年，我听过好多有优质课，也多次讲过优质课，却总是达不到我想要的结果。讲课老师总说他达到了什么什么效果，可那种效果总是难以体现和衡量的，我看不到。我认为小学语文是孩子从认识世界开始的，认识文字词语读课文是孩子学习语文的主要方法，是提高语文能力的一种途径，文字词语是基础，真正的认识世界，还要靠读文章，当然不是纯粹的读。读书要符合自己的年龄和认知范围，这样才能和孩子的生活结合起来，便于他们全面深刻的理解。小学语文教材，所有课文都经过精挑细选，其目的不只是启迪思想，拓展语文知识，更重要的是锻炼孩子的语文基础能力。比如生字词，比如句子修辞的运用，等等。所以教学小学语文，培养孩子基础语文能力，就要占很大一部分时间，如果孩子基础很差，那么就要浪费更多的时间，这也是没有办法的事。所以我认为很多教学设计过分注重课文的阅读理解，事先假设各种问题，然后再自问自答，说达到了什么什么效果，我觉得都是不现实的，当然，对于部分优秀的学生是可能的。
学生语文能力的培养不是一朝一夕的事情，不是靠精心雕琢几节好课就行了，不能把时间都浪费在课文的反复理解，深入理解上。学生在理解课文和掌握基础知识之后，还应该多读其他有益书籍，扩大他们的视野，培养他们的理解能力和健康的思想情操，这样一步一个脚印，长期下去才是学好语文的正确方法。而如果一个学生连课文的生字词都掌握不了，那么其他都是空谈。
