第二部分写“他对独立的要求”。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。小小年纪的男孩儿，逐步成长为一个率真爽快、独立自主、沉着冷静的小男子汉。小主人公是一个对食物有极大的兴趣，处处要求独立，沉着地面对生活的挑战的人。
4年级语文下册20课我们家的男子汉?教材解读：《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象，下面我们就来聊聊关于4年级语文下册20课我们家的男子汉?接下来我们就一起去了解一下吧!
4年级语文下册20课我们家的男子汉
教材解读：
《我们家的男子汉》一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
课文虽然比较长，但结构非常清晰开头部分交代了写作的对象，第一句便指出“我们家里有一个男子汉”，又点明了是个出生不久的孩子，让读者形成强烈的期待：作者为什么称个孩子为“男子汉”呢?
第一部分写“他对食物的兴趣”。围绕着这个“兴趣”，这一部分写了他生活中的很多细节。如，他吃饭的状态很好，吃的量很多，吃的范围很广，吃得有滋味。为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他还为喜欢吃的东西编谜语……所有的事例都体现了小男孩可爱率真的性格特点。
第二部分写“他对独立的要求”。这种要求主要是通过买东西这件事体现出来。这一部分抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写，形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着，字里行间流露出作者对小外甥关爱与赞赏之情。
第三部分写“他面对生活挑战的沉着”。主要写了两个事例，一是送他去托儿所的情景，体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的变化。二是他乘火车回安徴的情景，表现出“男子汉”在富有挑战的环境表现出的沉着与刚强。
课文结尾部分表达了作者对小外甥成长的感慨，一个“这”字，抒发了作者从“我们家的男子汉”身上得到的感受，表达了作者对于能够见证一个小男孩成长的骄傲与欣喜。
我会认：
徽：huī（安徽、徽章、国徽）
谜：mí（谜语、谜底、哑谜）
唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）
尚：shàng（和尚、风尚、尚且）
荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）
倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）
嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）
咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）
沮：jǔ（沮丧）
绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）
嘹：liáo（嘹亮）
妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）
廓：kuò（轮廓、耳廓）
多音字：
量：liànɡ （力量 ） liánɡ （测量 ）
吭 hánɡ 引吭 kēnɡ 吭声
济：jǐ（人才济济）jì（无济于事）
吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌）
强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）
近义词：
照看——照顾 确实——准确 抱歉——道歉
嘱咐——嘱托 沮丧——悲痛 熟练——熟悉
抱怨——埋怨 妨碍——障碍 风靡——盛行
恍惚——隐约 倔强——坚决 嘹亮——响亮
不约而同——异口同声
反义词：
恍惚——清醒 倔强——柔弱 沮丧——兴奋
耐心——急躁 镇静——惊慌 抱怨——感谢
安慰——呵斥 神秘——平常 潦草——工整
拘束——自然 熟悉——生疏
一声不吭——喋喋不休
理解词语：
【风靡】形容事物很风行，像风吹到草木一样。
【恍惚】精神不集中，神志不清。
【沮丧】灰心失望。
【倔强】刚强，不屈服。
句子解析：
1、不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。
2、他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉” 要求独立的自尊，是对“男子汉” 的理解和尊重。这也是对“男子汉” 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
3、这就是我们家的男子汉。
有志不在年高。小小年纪的男孩儿，逐步成长为一个率真爽快、独立自主、沉着冷静的小男子汉。
段落大意：
第一部分（1）：交代本文写作的对象——“我们”家的“男子汉”。
第二部分（2-5）：从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个方面写“男子汉”的特点。
第三部分（6）：抒发从“我们家的男子汉”身上获得的感受。
课文主题：
本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达作者对小外甥的无比喜爱和赞美之情。
问题归纳：
1、 课文中的小主人公是个什么样的人?
小主人公是一个对食物有极大的兴趣，处处要求独立，沉着地面对生活的挑战的人。
2、作者是从那些方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？
作者从小男子汉吃饭爽气，饭量大，吃的东西范围广，而且吃得极有滋味，更愿意等食物等方面来写的。
手法：概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理描写等突出了男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎有生气。
3、作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？
a.要求自己走，不让搀手；可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
b.要自己买东西；我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。（对神态的观察、描写真实、准确—胆怯、紧张、勇敢、沮丧变现了心理的变化）
c.自己换橘子水；这是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。（熟练—高涨—狂热。飞快、努力地喝显示自己长大了，显示自己的成就.）
