科学与文化的深度解析2022年高考已落下帷幕，历来被热议的语文试卷愈加表现出强烈的时代现场感与在地性。身为中国科普作家协会副理事长的尹传红，在得知自己的文章《由雪引发的科学实验》被用作全国乙卷实用类文本阅读材料后，撰文称此属“意外”。看似“意外”，实则为历史之必然。构建“大科学观”，是拓宽科学文化的广度、加大其浓度和密度的可行性途径。
科学与文化的深度解析?2022年高考已落下帷幕，历来被热议的语文试卷愈加表现出强烈的时代现场感与在地性实用类文本阅读材料中，不乏“天宫课堂”“科技冬奥”“杂交水稻”等热点议题，亦有“袁隆平”“栾恩杰”等在农业、航天事业中作出杰出贡献的科学家；既有袁隆平、杨振宁、肯尼思·利布雷希特等中外科学家创作的“元科普”作品，又有学者雷毅的科学文化论文、科普作家尹传红创作的面向青少年的科普作品，展现了科普作品的丰富样貌，现在小编就来说说关于科学与文化的深度解析?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
科学与文化的深度解析
2022年高考已落下帷幕，历来被热议的语文试卷愈加表现出强烈的时代现场感与在地性。实用类文本阅读材料中，不乏“天宫课堂”“科技冬奥”“杂交水稻”等热点议题，亦有“袁隆平”“栾恩杰”等在农业、航天事业中作出杰出贡献的科学家；既有袁隆平、杨振宁、肯尼思·利布雷希特等中外科学家创作的“元科普”作品，又有学者雷毅的科学文化论文、科普作家尹传红创作的面向青少年的科普作品，展现了科普作品的丰富样貌。
身为中国科普作家协会副理事长的尹传红，在得知自己的文章《由雪引发的科学实验》被用作全国乙卷实用类文本阅读材料后，撰文称此属“意外”。但事实上，他的科普文章并非首次被用于高中语文试题——2013年他发表在《科技日报》上探索科学和艺术“同时性”的文章《超越时空的对“画”》被福建、上海、广州好几个省市用作高中语文“题版”。
看似“意外”，实则为历史之必然。在中国之于全球科技创新版图地位和作用日益凸显的今天，科学已然成为社会各界持续进行文化交流、对话的必要组成。当前的新文科建设、科幻的流行，均是弥合科学与人文“两种文化”鸿沟的题中应有之义。2022年的新课标将培育创新人才、跨学科人才作为课改的底层逻辑，科学素养的培育成为重点，语文的课外阅读要求科普和科幻被列入其中。这也必然会要求作为未来国之栋梁的青少年关注当前科技发展，“倒逼”传统的语文教育作出调整，探索不同学科协同解决问题的知识融合创新之道。然而，如果我们仅仅把目光聚焦于应试未免失之局限。比照“大语文观”的提出和践行，构建“大科学观”，涵育广泛的科学文化无疑是与时代相契之抉择。
“大科学观”基于普遍联系的生态教育理念，以更好地培育人的科学素养为旨归，是时代精神的表征及创生。教育中应当秉持课堂资源与课外学习资源互为补充配合的基本策略，贯穿学科间、课内外、校内外的联络沟通，助力青少年在更广阔的社会生活空间学科学、用科学，全面提升科学素养。
实际上，学校教材、报刊图书、电影电视、社会万象莫不藏有科学“玄机”。太空科普教育品牌“天宫课堂”即是成功教育实践，不仅向青少年传授了航天知识，培育了青少年注重观察、崇尚严谨准确的求是精神，勇于探索的求真精神，还激发了筑梦航天的力量。更具切身效应的是从身边入手，学校门口的臭水沟怎么处理？不妨引导学生思考并学习背后潜藏的科学，将科学学习与环境治理结合起来，激活科学的使动性。不仅向学生传达科学是什么，还要引导学生思考科学应该如何与公共生活发生关联。
科学的性质与其内涵的丰富性，决定了我们不能只是局限于科学知识的学习，弘扬科学精神、传播科学思维和科学方法，感受科学伟力与震撼同样重要。今年高考全国甲卷选用袁隆平科技论文《杂交水稻培育的实践和理论》和对袁隆平杂交水稻研究方法进行总结的《科学研究中的创造性思维与方法》，不仅指向了杂交水稻的知识，还指向了科学精神、科学思维和科学方法的建构。
除了组织青少年开展课外专题科学实践活动，还需要引导其开展广泛的科学阅读，使青少年在人类、社会、生命的层面来学习科学。科学文化学者任定成曾将科学书籍分为理科教科书、科普作品和科学元典作品三类。三者统筹于“大科学观”的理念之下，各指向不同维度：教科书展现的是成熟的、经过验证的科学知识，好似“压缩饼干”，科普作品和科学元典作品则是教科书的绝佳补充。三者结合，才能使青少年的认知更完整、更系统，习得更丰富、更立体、更多元，体味学习科学的乐趣。而优秀的科学书籍会使读者踏上一段值得努力的旅程，科学元典使人明智，科幻作品则使人思考科技如何发展和影响人类的未来。杨振宁中学时读到物理学家金斯科普著作《神秘的宇宙》，被科学的奇妙所吸引，立志要拿诺贝尔奖。尹传红童年时则大量阅读叶永烈、阿西莫夫等中外名家的科普科幻作品，由此激发出对科学的兴趣，走进了科学世界并最终投身科学传播事业。
实现科技强国建设和建成世界创新高地的目标，需要进一步大力弘扬科学文化。构建“大科学观”，是拓宽科学文化的广度、加大其浓度和密度的可行性途径。如此，科学才能跨越边界，抵达更广袤的未知之境。
（作者系中国科普研究所副研究员）
《中国教育报》2022年09月07日第11版
作者：姚利芬
