出示米尺和学生尺。指一指、摸一摸、比一比感知物体的表面。认一认、指一指、比一比封闭图形的面积。边长是1米的正方形面积是1平方米。这一部分的主要任务是要帮助孩子建立面积的概念，并探究出在比较两个面积大小时要统一面积单位。
微课堂：三步掌握小学数学基础知识点《面积和面积单位》
“面积和面积单位”是小学数学的基础知识点。物体表面的大小在生活中接触较多，但它比较抽象，要建立面积单位概念，对小学生来说的确有点难。因此在教学中，应多使用体验的学习方法，多给学生提供具体操作的内容与动手操作的机会，让学生自我感知，发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
第一步，创设情景，初步感知。
出示米尺和学生尺。从学生已有的知识和生活经验出发，把学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验引导出来，体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别。
第二步：充分感知，引导建构。
通过物体的表面感知面积。指一指、摸一摸、比一比感知物体的表面。指出：物体表面的大小就是它们的面积。
通过封闭图形认识面积。认一认、指一指、比一比封闭图形的面积。认识封闭图形的大小就是它们的面积。
归纳面积的概念：物体表面的大小就是它们的面积；封闭图形的大小也是它们的面积。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
第三步：引导操作 ，统一面积单位
两个面积接近但形状不同的长方形。用什么方法可以比出哪块面积小一些？
比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
得出：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
边长是1米的正方形面积是1平方米。
这一部分的主要任务是要帮助孩子建立面积的概念，并探究出在比较两个面积大小时要统一面积单位。概念性知识点较多，需要给学生大量的体验。学习知识的过程是学生亲身经历的过程，要通过与学习环境的交互作用来实现。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到知识点的具体内容。
