生而为人，就要随时做好与挫败感为伴的准备。挫败感就像生活里的当头棒喝，冷不丁地冒出来，敲得人一愣一愣的。在那个秋风阵起的下午，我感受到了极深极深的挫败感。但对于当时敏感又自尊心强的我来说，感受到更多的是一种否定、灰心、挫败感。二是通过在其他优势学科上收获的自信与成就感来弥补在数学上的挫败感。
生而为人，就要随时做好与挫败感为伴的准备。挫败感就像生活里的当头棒喝，冷不丁地冒出来，敲得人一愣一愣的。
在我的记忆里，搜索令我感到挫败的事情，脑海里第一个跳出来的竟然是学习数学。
现在想想这些其实都是人生中的小事，但是对于当时的我来说并非那么容易释怀，我想，这就是所谓挫败感那个“感”字的意思：或许事情已经结束很久了，但那种感觉牢牢地印在了心底。
从小数学就是我的短板，但因为勤奋与认真，我的数学成绩并没有很差，而且还被选拔参加了奥数班。
但是别的孩子都是有数学天赋、天资聪颖，或者是脑子灵活、转得快的那种，我勤能补拙根本比不过，于是在奥数班里过得十分吃力。
上了初中，与别人的差距越来越明显。就在我奋起直追，自认为与别人的差距缩短了的时候，有一次放学后，我的数学老师找我谈话，她说话属于比较直接的那一种。
我永远都忘不了她同我谈话的那个下午。谈话内容的一字一句都记得。
她叫着我的名字，说你的数学成绩如果还是现在这个水平，是不可能考上重点高中的，还有你的理化生也太差了吧，就算你英语语文考满分，你成绩这个木桶也是漏水的，考不上重点高中，没有前途的。
我本来就是那种适合给予鼓励的孩子，我以为我的努力所有人都看在了眼里，没想到其实这份努力如此脆弱与不堪一击。在那个秋风阵起的下午，我感受到了极深极深的挫败感。
因为我的语文跟英语经常考第一，所以整体成绩还算不错，但是在数学老师眼里，我被列入了差生的行列。可能这也是老师的一种良苦用心，想用言语激励我使我进步。但对于当时敏感又自尊心强的我来说，感受到更多的是一种否定、灰心、挫败感。
并且我更害怕学习这几门课了，我在这上面找不到成就感，久而久之，我都害怕老师在课堂上点名让我上黑板答题，我觉得随之而来的会是嘲笑、下不来台、更严厉的批评。
这种挫败感一直延续到我上高中，直到我遇到了Y老师。她开朗亲切，总是用感染人的语言开展每一堂课，并且她非常看重课后总结，让我们每个人都建立了错题本，且亲自批阅，确保所有人都能及时解决疑难点。
我也在成绩进步中渐渐找到了处理挫败感的方法。
一是直面它。数学就是我的短板，我不逃避，我不跟任何人比，只看对于自己来说每次较上次是不是取得了进步。
二是通过在其他优势学科上收获的自信与成就感来弥补在数学上的挫败感。人往往都需要一种心理平衡吧，只要找准某个点，我就会知道，一切在向着好的方向发展。
三是想想别人遇到挫折时都是怎样乐观面对的。我经常读苏轼的诗词，想到他遭贬多次仍能放平心态踏踏实实做事，好像一下子就有了克服难题的动力。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”后来，高考数学成绩出来，相对于自己以往的水平而言，我考的还算不赖。我长舒一口气，心情仿佛是“轻舟已过万重山”。
往后的人生再经历挫败，也总是记得自己曾经跨越过，那么以后无非是再跨越，没在怕的。
